1、首先,要善于引导学生掌握基本的鉴赏方法。
【资料图】
2、正所谓授人以鱼,不如授之以渔。
3、语文教学中,可以主要从以下五方面着手:诗眼题眼品味富于表现力的“诗眼”或“题眼”,如李清照《如梦令》“昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。
4、试问卷帘人,却道海棠依旧。
5、知否?知否?应是绿肥红瘦。
6、”全词“诗眼”是“绿肥红瘦”,极富表现力。
7、其表现力既体现在鲜明贴切,如用“肥”字写叶,不仅有多,大之意,还可以联想到润泽鲜亮之状,非常准确、凝练;又体现在感情溶注,如用“瘦”字写花,不仅有少、小之状,还可以感受到惋惜怜悯之情,配合全词情调,表达出感伤哀婉情调。
8、又如贾岛的《题李凝幽居》“闲居少邻并,草径入荒园。
9、/鸟宿池边树,僧敲月下门。
10、/过桥分野色,移石动云根。
11、/暂去还来此,幽期不负言。
12、”题目中“幽”字就是“题眼”,这是理解全诗的钥匙。
13、全诗每联紧扣“幽”字展开,首联写居处的“幽”:闲居一隅,阒寂无人,草径清幽,荒园寥落。
14、颔联与颈联写环境的“幽”:颔联以响衬静,鸟儿在池边的树上啾啾啼叫,老僧在皎洁的月光下轻轻敲门,这一切更显出环境的清幽;颈联从黑夜写到白天,还是从环境上着眼,不过视野阔多了,过小桥,绕巨石,一路走来,处处清幽,满眼野趣,诗人内心的欣悦之情油然而生。
15、尾联透露诗人对隐逸生活的向往之情。
16、可见,要品读诗词,抓住“诗眼”,“题眼”是关键。
17、典故引用探究用典化句的妙用,古诗词常引用典故,化用诗句,以丰富的内涵,引人联想。
18、鉴赏古诗词,一定要了解典故及化用诗句的来源和含义,发掘典故及诗句在古诗词中的妙用。
19、如姜夔《扬州慢》中“过春风十里,尽荠麦青青”。
20、即化用杜牧“春风十里扬州路”的诗句。
21、此处化用,使扬州城昔日繁华与眼前萧条形成鲜明对比,伤今怀古更深一层。
22、探究用典化句的妙用,是准确领悟古诗词的基础。
23、修辞手法体会修辞手法的表达效果,古诗词中,因形象性与抒情性的需要,常借助各种艺术手法来表现,其中最主要的是比喻、起兴、拟人、夸张、对偶、反复,衬托等,把握了这些手法的表达效果,就能更好地体会诗词的形象,领悟作者的感情。
24、如贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
25、不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
26、”作者摒弃简单直观的描写方法,打破传统的咏物言志的思路,以奇特的想象,巧妙的比喻,为我们塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象。
27、首句以“碧玉”(指乐府《碧玉歌》中一位名叫碧玉的美丽女郎)喻树,使诗歌开篇即以崭新的形象引人入胜。
28、次句,写柳树万千柔弱下垂的枝条,恰似女郎身上条条绿色丝带在披拂,以丝带喻柳条,突出轻柔披拂的特征,活画出春柳如丝的形象,给人以生机盎然的美感。
29、末两句一问一答,再次用巧妙的比喻赞美春柳。
30、一“细”一“裁”,把新柳嫩叶的细长柔软、清新可爱加以精心传神的描绘,透露出作者惊喜赞美之情。
31、“二月春风似剪刀”,把春风喻为碧玉巧手中的剪刀,变虚为实,想象奇特。
32、贺知章把柳树比作一个袅娜多姿的女郎,描绘了一幅生机勃勃的春景,流露了对春天生命力的赞美。
33、因此,鉴赏古诗词,必须弄清修辞手法及其所指的具体形象,才能正确理解和把握诗句的深刻内涵。
34、深化理解领悟古诗词的意境,意境是作品达到的艺术境界,是作者思想感情和生活图景的和谐统一。
35、领悟古诗词的意境是鉴赏的最高层级,可使鉴赏者得到美的享受,情感的熏陶,心灵的净化,从而主动自觉地去创造、拓宽古诗词的艺术境界。
36、领悟意境要注重比较、挖掘求新、联想创新。
37、如:陆游《卜算子·咏梅》与范成大《霜天晓角·梅》两首咏梅都偏重于虚写,以梅喻人,借梅抒怀,但意境不同。
38、从环境看,陆词选了一个风雨黄昏,突出环境的凄苦,奠定了梅花的“寂寞”形象;范词为笔下的梅花选择了一个雪后月夜的环境,烘托了梅花的幽独形象。
39、从作者的感情寄托来看,陆词写了梅花的“寂寞”形象之后,以“独自”、“如故”两层含义深化梅花不邀宠、不取媚、独自承受风雨打击,独自承受狐独凄苦的主观精神。
40、“无意苦争春,一任群芳妒”,作者依据梅花开于百花之先的特点,生发为梅花的精神境界,她并不追求在春天开放,为的是不与百花争宠斗艳,任随百花妒忌,甘愿独受凄寒,赋予梅花不求荣华的高尚情操。
41、“如故”进一步赞美了梅花高洁刚强、永葆节操的可贵的品格。
42、“零落”、“成泥”、“碾作尘”逐层强化地假设出梅花的惨烈命运,反跌出“只有香如故”的可贵。
43、作者以咏梅言志,花品人格融汇一体。
44、范词中的梅花没有陆词梅花的多层次品格,诗人用“胜绝”,愁亦绝”来表现梅花的神韵:美到极点,而忧愁也到极点,并以独倚画楼之人的形象来与梅花互相映衬,渲染了愁思,梅花的形象是幽怨动人的。
45、一经比较,两词意境深浅尽出。
46、古诗词鉴赏是富于创造性的复杂的精神活动,“不仅作家在创作,读者也在创作,他们是创作中的伙伴,而且往往读者比诗人更象诗人。
47、”(易卜生语)所以,真正的领悟,必须建立在对古诗词透彻理解的基础上。
48、如:王之涣《登鹳雀楼》“白日依山尽,黄河入海流。
49、欲穷千里目,更上一层楼。
50、”一般人对这首诗的理解,只停留在成功地描画了大自然的壮丽景色上,这当然谈不上鉴赏。
51、有的读者能进一步看到这首诗不限于壮丽景色的描绘,而是注进了诗人昂扬向上的激情。
52、然而,这也还是没有品出本诗的“诗昧”与意蕴。
53、鉴赏能力强的读者能透过壮丽的画面,开阔的意境,看到这首诗由感性到理性的升华,领悟这首诗所蕴含的耐人寻味的哲理:登高才能望远,成功在于追求,事业永无止境。
54、这说明,如果没有对作品的透彻领悟,便不可能有真正的鉴赏。
55、“经验丰富的人读书用两只眼睛,一只眼睛看到纸面上的话,另一只眼睛看到纸的背面。
56、”歌德的名言一语道破了古诗词鉴赏的真谛。
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